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指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人

  小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育,我国的小学教育性质是基础性教育,是义务教育,又是普及教育。

  小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育,也不是培养高层次专门人才的专业教育,它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。

  (3)为儿童的成长与发展奠定基础 ,小学阶段是儿童身心发展的关键时期,是儿童向少年过渡,从不成熟到逐步成熟的时期,也是儿童发展最易受影响的时期。

  (1)有意义学习材料的本身,必须合乎非人为的和实质的标准,即具有逻辑意义

  (4)学习者必须积极主动的使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用

  (2)思维具有守恒性和可逆性。获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系,具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行简单的逻辑推理

  (3)去自我中心,逐渐学会从别人的角度去看问题,能够接受别人的意见,修正自己的想法

  问题:第一,由于受到分数的压力和教师权威的制约,班主任对班级管理的方式偏重于专断性;第二,班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。

  (1)学校教育制度的建立,首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况

  (2)班级平行管理,指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式

  (3)班级民主管理,成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式

  (4)班级目标管理,指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,必威体育实现班级目标的管理方法

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